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对生本教育的核心理解

发布时间: 2017-04-11 10:17:43   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:
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对生本的核心理解

笔者有机会到彻底做生本的学校去观课和评课,体会很深:一是他们是区域推进,一个区的学校整体参入。政府和教育行政部门和教研慕名共同要求,协调一致,全面和彻底以生本的做法改变课堂。他们为什么选择生本,因为他们在几年的探索中经过摸索,用过山东杜郎口的方法,用过所谓高效课堂的做法,最终是别人土生有用的东西,移植不到本地教育,水土不服,无疾而终。通过比较、深入学习,听课,最后选择了生本,选择了以生本的理念武装教师。以生本的做法要求教师,派出强大阵容住在广州潜心学习真经。经过一年多的实践形成了一个后来居上的效果。

作为坚持用生本理念武装学校教师的珠村小学,一直坚持不懈地实施和打造生本巧课堂,这已经明确定为学校课堂教育改革不变的方向。本学期在重点突破乞巧课堂,提出了生本“巧课堂”的模式。这里所说的生本“巧课堂”,就是核心是以生为本,在“巧”字上做文章。作为这项改变课堂的举措,教师要成为先行、先试和先范者。先行就是自己要行动起来,在自己的课堂中真真实实施;先试就是要有一种改变传统的教学方式和老方法的决心,不要瞻前怕后,左右为难,不敢试,怕试。所谓先范,就是要下决心作出成效,做出典范。因此,在学校创出乞巧教育品牌建设的过程中,乞巧教育的核心在乞巧智育就是要突破课堂。在课堂教学中,打造生本巧课堂,也必须站在前沿,为师表率。

我们认为:生本的特质和效果它好再哪里?经过多年的实践,我认为:

首先,课堂有生本味道,学生在活动、在思考、在互动、在交流,让学生先学后教,先前置研究后小组讨论,深入浅出,低人高出。

其次,学校在课堂中交流中有文章,文章有思考,思考产生共鸣。教学就是在相互合作和自我学习的过程中,通过同伴互助、个人思考、思维训练中获得成效。

最后,在生本课堂上,教师是帮助者和指导者,学生是主人,是课堂的主角,他们在活动中提高,在交流中获益,在思辨中升华。知识的容量和质量都大大提高,思维的过程和品质大大增强,合作的内容和形式大大彻底。如果是学生自己学会并讲给其他同学都会,这在心理学的研究中,有依据叫学习金字塔理论,小组讨论,24小时后的知记效果50%,教别人效果是90%以上。这是这种符合教育科学和心理科学的生本课堂实践,才能立于教育改革的浪头。因此,教师要有彻底改变自己的传统模式的决心,树立生本巧课堂的信息,更勇立桥头,再立教育新功。

 
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